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山西留学帮:教你判断孩子是否适合留学

责任编辑:张旭     2017-08-11 17:23:16        来源:黄河新闻网科教

    关于这个问题,百度显示

    --------641万条

 

    统计学者可以统计,每年出国留学的学生的各项平均成绩;

    心理学者通过心理测试,可以提供学生未来的专业类型和职业倾向;

    留学中介凭借成功案例;

    国外院校展示着悠久的历史,校友的辉煌;

    班主任:考三本可能不大,要不留学吧;

    隔壁的老王:出国吧,谁谁谁家的孩子,你看人家出国以后变化多大;

    所有的解读都没有任何问题,所有的答案也不能说错,但落实到自己的孩子是否适合出国,不论是家长、老师甚至是专业的留学机构都很难给出确定的答案,严格的讲,这本身就是一种选择,就像一场旅行,是火车还是飞机仅仅都是一个过程,但因为这个过程太重要了,不仅仅是金钱,更是孩子的时间,所以在这个十字路口家长很难抉择。

    如果就是凭借以上的原因,那么

    国内学霸型的学生,出国初期也跟不上国外的学习进度的情况;

    测试的答案家长和孩子非常认同,但实际情况却不一样;

    通知书是别人的,和自家孩子没一毛钱关系;

    伟人的校友不一定就是伟人,你可以以伟人为傲,但求职的时候,你能这样说吗;

    考三本都没有希望,寄希望出国进行的改变,等于在赌博,赢了还好,输了你是否可以承受;

    老王没有恶意,但孩子和孩子一定不同;

    那么究竟什么样的孩子适合出国,在回答这个问题之前,我们首先要明确一个话题,刚才有所提及,出国留学也罢,国内高考也罢,当我们回头看时,这个一定是一个过程,人们常说“不忘初心,方得始终”,如果家长和学生将留学作为目的,那就犯了大错,留学无非给孩子换了一个全新的学习和生活环境,至于孩子将来发展如何,会有一定的关系,但一定不绝对。

    有关留学作为过程的话题如果可以接受的话,为了更好的进行分析,我忽略以下问题:

    1、家庭经济情况

    2、孩子的语言能力

    3、孩子当下就读的年级情况

    之所以忽略以上问题,因为钱可以挣,孩子的语言能力可以通过培训获得提升,至于忽略年级情况,是因为各个年级都有单独的留学方案可以对接,不会是问题的主要矛盾。

    忽略以上,针对孩子个体而言,有以下几个方面需要注意:

    1、学习习惯:

    这里提到的学习习惯和学习成绩没有直接的、必然的联系。我了解到的周围的很多的学生,考试非常优秀的学生,首先需要肯定学生的付出,在一些“好”的初中,学生就已经是十一点才能写完作业,而且非常多的学生是通过一对一等课外课的方式培养的,就像化肥催熟一样,这样的孩子参加国内的考试没有问题,但正是因为他们的全部时间被课程、作业消耗,所以这样的学生缺少思考的时间,他们也会参加演讲比赛,但那些朗朗上口的辞藻是背的,因为他们没有时间去消化、思考、经历哪些对于他们不重要但必须的问题。

    习惯的养成需要时日,当学生处于一种被动学习的状态,学习紧张到没有时间让自己自由的使用自己的大脑,没有时间去看看蓝天白云,真的是学到了那种不辨寒暑,不分五谷的状态;对于这种状态我不认同,我感觉这种状态不应该出现在一个学生,起码不应该出现在一个本科以下学生的身上,现实却是很多本科下的孩子就是这种状态,这些孩子没有时间养成习惯,或者说他们的习惯是老师、家长设定的,自己只是一个执行者,而且在执行的过程中大脑是不需要而且也是不容许思考的,试想这样的一个学生,当周围的一切消失,完全凭借已有的学习习惯来面对学习时的茫然,我感觉不到轻松。

    2、自理能力:

    在讨论这个问题之前,首先明确一下“幼童留学”(清政府派出的留学生,年龄都非常小,关于这个话题会另起一文介绍)是个特定历史时期的产物,不能和现阶段的留学趋势相提并论。

    本人不赞同高中以下孩子独自留学,有父母陪读例外,所以本条所指向的学生相对集中,高中生留学包括部分大学生,因为这个年龄的学生大多数是独生子女,几十年的独生子女政策,我们对孩子关爱有加,却让很多的孩子丧失了独立生活的能力。一些偏驳的新式教育方法的无节制的滥用,比如一味的鼓励,家长已经不敢甚至不会责备孩子;丰裕的物质满足,使得孩子不懂得珍惜;一味的娇宠,孩子的心中没有了敬畏等等。

    对于留学生群体的独立生活能力指向的不仅是自理生活,而是包括独立面对压力,独立协调人际关系,主动寻求帮助,独立理财等多方面,这些问题对于那些准备出国的孩子而言很重要,我见过个别学生因为无法与环境融合,不去上课;也有学生出国后一周消费100万;因为自己无法面对或不懂得去面对,造成的结果非常糟糕,而这些信息又不会及时传递到家长,结果就是问题一点点的汇聚,不仅影响到的是孩子的学习,更可能对孩子的稚嫩的心理造成严重的负担,从而给孩子带来心理的阴影,这样的案例不少。

    3、人格完善:

    这个貌似比较难以衡量的标准今年已经可以用数字衡量了,虽然结果是残酷的,2015年美国学校辞退的中国8000余名学生中最重要的一条指标就是学术造假,这个话题我以前没有看过官方的统计,这是我第一次看到,触目惊心。这是哪里出了问题,结合今年美国审理的中国学生侵犯同学的案例,究竟是哪里出了问题?

    我们缺失了太多,当然理由很多,社会的导向问题,惟分数的选材模式,教师授业的单一性,家庭教育的不完整,等等,但不论理由有多少,我们的确是缺失了,而且代价是一代人,如果把人比喻为一颗树,我们大多数家长、学校、社会的注意力仅仅集中在树上的几个苹果上面,成绩、特长、体能,而对于其他苹果的长势却漠不关心,善良、敬畏、宽容等我们无视或者漠视了他们,但这个视角得到长板理论的力挺。虽然在一定时期,孩子的长板会让父母得意,但在一些致命短板上的缺失,缺失家长,学生,甚至社会都是不愿意面对的,更多的选择了逃避,该来的总归会来,成长中需要经历的都不会落下,老师,家长没有履行的职责,或许就会有人给补上。

    以上三点是我所考虑到的大的方面,因为不论是哪个年龄阶段,只要是人就必须涉及到人格,出国意味着离开父母,那你就需要独立,既然是留学,那么需要学习习惯,至于其他方面仁者见仁,每个人都会根据自己的孩子有所侧重。

    因为不止十个,百个家长问过我这个问题,我也无数次的解释,记得我给一位高中同学解答类似问题,三个小时下来同学还是不清楚。我在反思,是什么造成了这种情况,是不是我们太着急了,是否可以慢一些。

    对于留学这样一个严肃的话题,当其他条件都满足的情况下,是否可以放慢一些节奏,给家长同时也给孩子一些时间和空间,和孩子一起成长,一起学习,共同面对这个选择。

    当然这种问题不是单方面的,就从事留学业务的机构而言,同质化的行业竞争,每月的业绩考核,身处其中自然压力很大;关于这个方面可以举例说明一下:我进了一家鞋店,问“你看我需要买一双新鞋吗?”,你应该知道答案的,同样的道理,家长进入一家留学机构,问老师,“我的孩子适合留学吗?”。你认为你会得到什么样的答案,或许这个比喻有些牵强,但道理还是相通的,我们不能要求所有的家长都有理性,同样不能要求所有的留学顾问都有理性,这么说大家都能理解。

    补充很重要的一点“观念”:

    家长一般会有这样的理解,留学机构为孩子办理申请的手续、递交材料、修改文书这个才是劳动,为这些付费是值得的,但如果老师说,和个孩子提前一或两年接触,通过近距离和长时间的用心观察,了解孩子各个方面的状态,提出规划进行引导,并且该项服务收费,大多数家长不会接受,因为家长觉得这个不值得,而且无法量化,没有量化指标可以衡量是客观事实,同时参考其他家长的情况,会认为其他人没有这个过程不也没事吗,其他机构没有这个过程不是学生也走的的挺好的吗,这就是观念。而且如果家长教了这个费用,通过观察在这个阶段孩子就是不适合留学,家长应该不能接受吧。

    因为除了分数,其实没有什么可以参照的指标可以衡量,而没有衡量指标的服务就现阶段还不容易被家长认可,一方面是社会诚信的缺失,彼此之间无法认可在缺乏具体衡量指标的前提下进行的工作投入,另一方面家长重成绩,忽视孩子全面发展,也造就了这项工作的很难开展。同时作为留学而言,家长看重的点是申请结果,对于过程中可能带给孩子成长的帮助重视尚不够。

    一个孩子的成长不是一蹴即就的,同样仅仅几个高价格的课外活动项目,几个国外冬、夏令营会给孩子带来实质性的改变吗?对有的孩子也许会,但并不代表全部。

    我曾有个美好的想法,针对这些孩子,他们可以被一个机构接纳,在那个点开始,老师给予孩子的不仅仅是留学的申请,而是成长的指引,不仅仅是考试的培训,而且是人生的规划,孩子得到全面的引导和帮助,在这样的机构,老师是真的老师。

    我知道这个事情实现比较困难,但如果是正确的,那就是需要坚持的,我正在用个人微薄之力进行实践,一定不完美,但一直在努力。

    综上,此篇用的文笔较多,但依旧觉得阐述不够,只能希望家长多多理解,希望就更多留学及家庭教育方面的话题与家长交流,共同进步。

    文中观点仅仅代表个人见解,如有表述不周请家长宽容。(供稿:山西常春藤留学机构负责人 施志强)

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